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以情感动人,以爱去感化人

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发表于 2016-5-4 22:15:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
“反复抓,抓反复”任在班级管理过程中必须贯彻“两情”感化,以情感动人,以爱去感化人。即年长的教师将学生当子女,称为“父子(女)情”;年轻的教师将学生当弟妹,称为“手足情”。与学生共同生活、学习,共叙家常,关心学生从一点一滴做起,从实事做起。对班级工作的管理可以从以下四个方面实施:
1、仔细观察、细心了解。班主任是学校管理学生的具体执行者和组织者,摸清学生的基本情况是班主任工作的必要环节之一。班主任要做有心人,通过家访和平时对他们言谈举止的观察,摸清学生的生活及学习的真实情况,了解他们存在的问题及原因。
2、思想交流、情感沟通。班主任是学生行为教育的引导者。要想学生把自己的内心世界展现于你,就得以心换心,要得到学生的信赖。因此,班主任要利用条件,选择适当的地点、时机与学生沟通,交换思想,激励学生树立理想的追求、自我的肯定,巧妙的分析他们的不足或失败,使他们充满自信心和上进心。
3、改变环境,经常提醒。后进生中经常违纪的学生往往结伙拉派,因此采取一些措施,不让或少让他们在一起活动,如床位、座位的隔开。再就是实行跟踪教育,从学校领导、科任教师和班主任实行一帮一的结对教育,同时还应避免他们再次受到社会不良习任在班级管理过程中必须贯彻“两情”感化,以情感动人,以爱去感化人。即年长的教师将学生当子女,称为“父子(女)情”;年轻的教师将学生当弟妹,称为“手足情”。与学生共同生活、学习,共叙家常,关心学生从一点一滴做起,从实事做起。对班级工作的管理可以从以下四个方面实施:
1、仔细观察、细心了解。班主任是学校管理学生的具体执行者和组织者,摸清学生的基本情况是班主任工作的必要环节之一。班主任要做有心人,通过家访和平时对他们言谈举止的观察,摸清学生的生活及学习的真实情况,了解他们存在的问题及原因。
2、思想交流、情感沟通。班主任是学生行为教育的引导者。要想学生把自己的内心世界展现于你,就得以心换心,要得到学生的信赖。因此,班主任要利用条件,选择适当的地点、时机与学生沟通,交换思想,激励学生树立理想的追求、自我的肯定,巧妙的分析他们的不足或失败,使他们充满自信心和上进心。
3、改变环境,经常提醒。后进生中经常违纪的学生往往结伙拉派,因此采取一些措施,不让或少让他们在一起活动,如床位、座位的隔开。再就是实行跟踪教育,从学校领导、科任教师和班主任实行一帮一的结对教育,同时还应避免他们再次受到社会不良习

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